編輯室報告 作者:陳學志教授（主編）

卷期：70卷第2期

摘要：
　　本期《教育科學研究期刊》所刊出八篇學術論文，分別採取文獻分析、實驗法、問卷調查法等多元的研究典範，探討學生學力測驗影響因素、教師社群研究之趨勢、翻轉教學與應用智慧型家教系統的成效、以及動機與情緒變項對學習的中介歷程分析等四個重要教育議題。希望藉由嚴謹的研究成果，提供教育政學與教學更多的省思與領悟。
　　本期收錄兩篇與學生測驗表現的相關研究論文，首先，在「由TIMSS 2019電腦化測驗檢視臺灣學生表現之模式效應及數位落差現象」一文中，作者檢視臺灣八年級學生數學與科學成就表現是否因紙筆測驗轉換為電腦化測驗而有變化？結果顯示，相同試題由紙筆測驗轉變為電腦化測驗後，平均答對率顯著降低且高家庭社經背景或都會區學校學生在電腦化問題解決與探究能力表現較一般題型差，研究結果將對評估學生的真實能力表現有所啟發。此外，在「日本解決學力下降問題之政策分析：以課綱修訂和全國學力測驗為主」一文中，則透過文件分析法，探討日本為解決學力下降問題所推展的相關政策成效。並在分析國內政策推動問題後建議：檢視國內課綱和國際評量兩者核心素養的關聯性，參考各種評量結果分析等證據進行課綱討論與修訂，並建構我國課綱「核心素養」在教育政策、課程和評量之PDCA連結機制。
　　接著，在「全球教師社群研究之趨勢分析」論文中，運用文獻計量分析法系統性回顧全球教師社群1,309篇論文之發展，發現可分為教師社群研究的建立期、成長期、震盪期、以及精進期。經典文獻多聚焦在教師專業發展與教學實踐、教師社群內的互動與合作、專業學習社群對教學方法和學生學業成就的影響，以及文化和政策環境對教師社群效能的形塑等。該研究經由過去的研究脈絡歸納出未來的研究趨勢及方向。
　　其次，本期也刊登了兩篇實驗教學的相關研究成果，在「從前瞻因應理論觀點探討翻轉教學策略應用於退休準備課程在不同需求程度上之教學成效」中，以退休前10年的公教人員為研究對象，透過翻轉教學實驗瞭解學習需求與實際學習效果的差距，並調查其退休準備教育課程需求。結果發現翻轉教學實驗有助於退休準備教育的學習成效，然檢視提升效果量後建議：知識量大的課程應精簡學習內容、引導學習將知識轉成實際應用能力、調整課前及課後的指導活動、活化教學策略的活動，以及強化問題意識。俾能更加強化高齡的學習成效。此外，在「應用智慧型家教系統於國小學童閱讀策略教學之學習歷程研究」中，則以詞嵌入技術為基礎，建置提問對答形式之智慧型家教學系統，以北北基國小的高、低閱讀能力計 53 名五年級學童為對象進行閱讀策略教學研究。結果顯示：兩組學生均學會策略使用且學習表現進步，但高閱讀能力組在知識內容得分優於低閱讀能力組。此外，高閱讀能力者的路徑較短需要較少輔助，低閱讀能力者多需明示或暗示提示，且會忽略家教輔助學習的角色。故在教學、教材及評量上提供適性與差異化之設計有其必要性。
　　最後，本期也集結了三篇使用結構方程模式探討中介歷程的相關研究。在「教育變革下偏遠教師的成就目標與組織承諾之關係研究：社會網絡行為之中介效果與多群組分析」一文中，以問卷調查方式，蒐集526位偏遠及一般國小教師的資料，以結構方程模式進行分析。結果發現，一般教師精熟目標程度較高者，可透過內部網絡行為的完全中介，間接影響組織承諾。而偏遠教師精熟目標則與組織承諾的直接與間接效果均不顯著。同時，偏遠教師內部網絡行為對規範承諾的結構係數，顯著高於一般教師。結果將有助於大學及教育主管機關作為修訂偏遠師資培育及相關政策之參考。第二篇則是「中學生成長型思維與學習投入之關係：以後設認知與羞愧感為中介變項」，該論文以1,167位國、高中生為研究對象，採結構方程模式探討變項間的中介歷程。結果顯示，學生的成長型思維能正向預測後設認知、後設認知能直接正向預測學習投入、成長型思維會間接正向預測學生的學習投入；此外，學生的成長型思維能直接負向預測羞愧感、羞愧感會直接負向預測學生的學習投入；最後，學生的後設認知與羞愧感，在成長型思維與學習投入間具有中介效果。本研究驗證了成長型思維與中學生學習投入的關係機制，對於促進中學生的學習具有啟示。再者，在「社群媒體使用與憂鬱：社會比較與社會排斥的中介效果」一文中，提出社群媒體使用透過社會比較與社會排斥二個中介機制影響憂鬱的雙元中介模式，以345份有效問卷運用結構方程模型進行中介模式檢驗。結果顯示，社會比較與社會排斥可以中介社群媒體使用與憂鬱之間的關係，社群媒體使用強度對憂鬱的直接效果經由社會比較和社會排斥的中介作用後，影響力下降，社群媒體使用會透過增加社會比較與社會排斥的機會而增加憂鬱的風險。本研究所提出的雙元中介模式提供整合性的分析，有助於周延地理解社群媒體如何影響心理健康。
　　再次感謝這八篇文章的作者群對教育研究的投入，也期許這些研究成果能夠引發更深入前瞻的教育研究成果，並對教育的政策及實務發揮實質的影響力。

《詳全文》

Editorial Report Author: Prof. Chen, Hsueh-Chih (Editor)

Vol.&No.：Vol. 70, No. 2